candidate of pedagogical sciences, associate professor of Secondary General Education and Social Design Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры среднего общего образования и социального проектирования
candidate of pedagogical sciences, head of General Secondary Education and Social Design Department
кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой среднего общего образования и социального проектирования
This paper examines the problem of cyberspace, which is becoming a field for discussion of both political, economic, social problems and issues related to personal life, learning and development processes. The process of spontaneous socialization, where the agents have traditionally been the institutions of family and education, is complicated by modern global information computer technology, which has naturally led to cyberevolution. The necessity of entering cyberspace in the sphere of education is considered. The authors describe the need to include the student community in the learning process through online technologies using modern learning platforms (Moodle, Microsoft Teams, etc.). The paper considers cybersocialization phenomenon as the main factor of socio-pedagogical adaptation of students with the need to exit to a positive cybersocialization. Particular emphasis is placed on the positive aspects of cybersocialization of students, and the problems of students’ adaptation to distance learning conditions are studied. The paper presents the results of the development and implementation of socio-pedagogical program of students’ adaptation to distance learning conditions. The conducted research showed the orientation of students to distance learning format, where a certain role is given to curators of study groups and teachers in solving the problems of students’ cybersocialization. At the same time, the independence and motivation of students in solving this problem is important. The obtained materials can serve as a basis for understanding the process of socialization of modern students to the conditions of distance education.
В данной статье рассматривается актуальная на сегодняшний день проблема киберпространства, которое становится полем для обсуждения как политических, экономических, социальных проблем, так и проблем, касающихся вопросов личной жизнедеятельности, процессов обучения и развития. Процесс стихийной социализации, где агентами традиционно выступали институты семьи и образования, усложняется современными мировыми информационными компьютерными технологиями, что естественно привело к киберэволюции. Рассматривается необходимость вхождения в киберпространство сферы образования. Описывается необходимость включения студенческого сообщества в процесс обучения посредством онлайн-технологий с использованием современных платформ обучения (Moodle, Microsoft Teams и др.). В работе рассматривается феномен киберсоциализации как основной фактор социально-педагогической адаптации студентов, с необходимостью выхода на позитивную киберсоциализацию. Особый акцент делается на положительные аспекты киберсоциализации студентов, и изучаются проблемы адаптации студентов к условиям дистанционного обучения. В работе представлены результаты разработки и реализации социально-педагогической программы адаптации студентов к условиям дистанционного обучения. Проведенные исследования показали ориентированность студентов на дистанционный формат обучения, где определенная роль отводится кураторам учебных групп и преподавателям при решении проблем киберсоциализации студентов. При этом важна самостоятельность и мотивированность самих студентов в решении данной проблемы. Полученные материалы могут служить основой для понимания процесса социализации современного студента к условиям дистанционного образования.