postgraduate student of History of Russia Department
аспирант кафедры истории России
The paper, based on the memoirs of the nobles – graduates of gymnasiums and colleges, deals with the features of masculinity development in civilian educational institutions of pre-revolutionary Russia. The reform of education in the second half of the 19th century was due to the training of new professional personnel. Educational institutions became the center of civic education. Moral character and discipline were a fundamental aspect in the process of education. The choice of an educational institution for young men and their parents was an important step for a successful career. Hazing is characteristic of both military educational institutions and civilian ones. Physical training within the walls of civilian educational institutions was also given attention. For young noblemen, the manifestation of masculinity consisted primarily in serving their country in the state, scientific and teaching fields. The years spent at an educational institution were perceived by future men in different ways. The authorities and the teaching staff taught the foundations of humanism, patriotism and humanity to their students. But the work of a teacher and educators at a civilian educational institution was not easy. However, the all-class education showed that the nobility was losing its supremacy, but despite this, it formed a sense of tolerance among young nobles.
В статье на основе воспоминаний дворян – выпускников гимназий и училищ представлены особенности формирования мужественности в гражданских учебных заведениях дореволюционной России. Реформирование образования во второй половине XIX века было обусловлено подготовкой новых профессиональных кадров. Учебные заведения стали центром гражданского воспитания. Моральный облик и дисциплина являлись основополагающим аспектом в процессе воспитания. Выбор учебного заведения для юношей и их родителей был важным шагом для успешной карьеры. Неуставные отношения характерны как для военных учебных заведений, так и для гражданских. Физической подготовке в стенах гражданских учебных заведений также уделяли внимание. Для дворян-юношей проявление мужественности состояло в первую очередь в служении своей стране на государственном, научном и преподавательском поприщах. Годы, проведенные в учебном заведении, воспринимались будущими мужчинами по-разному. Начальство и педагогический состав вкладывали в своих воспитанников основы гуманизма, патриотизма и человечности. Но сам труд учителя и воспитателя в гражданском учебном заведении был нелегким. Всесословность образования показывала, что дворянство теряло свои главенство, но, несмотря на это, формировало в юных дворянах чувство толерантности.